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Cada golpe es un reto a la superación. Jamás se deja de aprender. MVP me enseñó en Colom bia que al llegar al horizonte, el ocaso del sol da lugar a un nuevo día que nos invita a levantarnos y caminar con un propósito renacido de las cenizas del Fénix.

Dr. Julián Vaquerizo-Madrid
Neuropediatra
Director del centro.capacitasdeneurociencias de Badajoz
Badajoz Clínica Abierta
(Grupo Clínica de Neuropediatria Vaquerizo Madrid SC) CIF: J-06301972 C/Dolores Sopeña, 6; 06010 Badajoz (Spain)
Teléf. +34 924 23 23 62
e-Mail: recepcioncapacitas@gmail.com
http://julianvaquerizo.wordpress.com/
https://capacitastv.wordpress.com/
En Youtube: The NeuroScience PodCast Video Channel

Consultor Educativo en Psicolingüística para el Programa USA de Alfabetización (lengua inglesa o hispana). Nombramiento a propuesta de la Federación Americana de Educadores

22 September, 2012 12:30

Videomed Certamen de Cine Medico
2012 con Daniel Vaquerizo Vaquerizo en Badajoz
Comienzo a trabajar en el texto del Documental “La Armonía Neuroestética”, un relato que trata de explicar el desarrollo y el aprendizaje, así como la conducta cotidiana a través de la mirada del artista. Me inspiraron dos obras, la metáfora (o las me…) de La Capilla Sixtina, y la exposición de retratos del maestro de Daniel, mi hijo. En ellos, mas que una imagen estática descubrí un plano secuencia que me hablaba en cada lienzo, como si los brochazos configuraran tres dimensiones y una expresión de lenguaje sin palabras. Por ello me permito el juego de palabras de Miguel ANGEL Espacio.

La carencia de constructores creativos traza figuras fantasmagóricas imaginarias

Julian Vaquerizo-Madrid
18-6-2012

La consulta de David se debió a una sospecha inicial de TDAH-I ó TDAH-DA, fenotipos extintos ya.
Como indica el propio colegio, su Cociente intelectual de 73 (total) está en la Categoría Límite -evitemos eso de Border line. Aunque lo que no se menciona es que ambos supuestos, no siendo del todo incompatibles, es la misma superficialidad que muchos profesionales aplica a esa problemática sea lamentable.

Hace poco escuché un documental sobre el aprendizaje creativo, algo que no está limitado a músicos y poetas, esto es, creatividad no es sinónimo de arte. Varios técnicos concluyeron en lo necesario de la motivación y del aprendizaje primario al servicio de una idea surgida de una sola chispa de ingenio, en cómo esa idea se convierte en un proyecto útil, ademas de apasionante, aunque para ello nuestro sistema noradrenergico deba evitar focalizar en exceso la atención, permita generar cierta dispersión que reúna la información aprendida en cada porción cerebral. Es solo entonces cuando surge la creatividad.
Es decir, tenemos una Atención Variable o Inconstante, circunstancia que dificulta alguna actividad que no impida la dispersión pero que más que déficit como tal habíamos concebido, configura un espectro que va desde la dispersión perniciosa a la Hiperfocalización pasional que nos informa de cual es elemento en el que mejor se mueve el individuo.
Pero si volvemos a David, cuando el Psiquiatría le sustituye otro metilfenidato por una formulación OROS de 54 mg a sus 8 años, y Fluoxetina 1/2 comp. En destino y almuerzo por su conducta emocional y social (miedo a los animales!!!!) me pregunto: ¡Qué fácil es confundir miedo, fobia y fobia social con la hipervigilancia de algunos chicos que manifiestan tan pobre y escaso estado de animo!

Dejo las respuestas para que el lector piense en ello. Y una mas que resulta obvia: ¿Alguien sospecha todavía que padece TDAH?

Musicoterapia (1)

Este breve DVD, pronto Podcast, es la presentación audiovisual de la Escuela de Terapia Musical Aplicada. El texto que se irá incorporando a esta sección de http://julianvaquerizo.wordpress.com/ les ayudará a profundizar y comprender esta terapia complementaria que resulta tan útil en patologías leves: dificultades del aprendizaje, trastornos de la coordinación motora amplia o fina-adaptativa (grafomotricidad), TDAH, TANV, lenguaje y lectoescritura-dislexia, o en casos de pobreza en habilidades sociales y emocionales.
Esta primera parte del capitulo intentará poner orden a algunos de los falsos mitos arraigados, despejar la idea que asocia el uso de esta técnica solamente para el enfermo grave, como al que padece autismo, en los que no hay nada que perder cuando se aplica y en quienes siempre podremos esgrimir cierta garantía de proporcionar algún beneficio, al menos (usando la ironía) se mantienen entretenidos. No cabe duda que la música está unida al desarrollo del ser humano, a su propia evolución entre las especies, aunque solo produzca un estado de serenidad y sosiego en quien la escucha. Las Neurociencias han demostrado que eso es tan solo la punta del iceberg, porque la armonía del sonido (o del silencio!!) es capaz de facilitar habilidades necesarias durante cualquier etapa de la vida y numerosos beneficios para el cerebro.

El Centro Capacitas de Badajoz y los grupos de profesionales asociados a él, en este caso el Centro de Promúsica SL (donde se ubican las aulas ) y el Centro Vocalex (a través de su magnífico equipo de logopedas, especialistas además en atención temprana, habilidades funcionales y autismos), con la Coordinación de Félix Estévez Díaz -Subdirector en Capacitas y docente especialista en Pedagogía Terapéutica-, la colaboración, asesoría y supervisión como Psicóloga Clínica de Maria Jesús Vázquez han hecho posible un Programa que se mantiene ya desde hace casi 3 años dándonos satisfacciones por sus resultados.

Contacto y Citas:
Felix Estevez (subdireccioncapacitas@gmail.com)
Teléf. 924232362

http://julianvaquerizo.wordpress.com/

Gracias a José María, Director de Promúsica por su acogida y por confiar en mi -nuestro- proyecto. Con él no debo olvidarme de nuestra excelente educadora especial y Master Musicoterapeuta, al personal de Vocalex por su profesionalidad, y a todos aquellos que trabajan duro en Promúsica, por su ánimo, respeto, simpatía y por el trato que siempre dispensan a esta gran familia.

Concepto de Musicoterapia

El concepto más conocido por todos por Musicoterapia tiene alguna connotación fonética que lo acerca peligrosamente al de ‘aplicación alternativa no medicinal’ y a creencias parecidas. Lejos de ello, la investigación musicológica nos ha mostrado el verdadero cometido de un área del saber aplicable a una diversidad de parcelas de la neuropatología tan extensa como útil, olvidando mitos de tan escasa profundidad técnica que sólo producen una sonrisa. Y hago referencia a la idea falsa de entender al aprendizaje musical como el fin en sí mismo y no como el medio que manejamos para llegar al objetivo. Si bien es cierto que cuando aprendemos a interpretar un instrumento dotamos al cerebro de una seria finita de cualidades, la ‘musicoterapia’, o como a mí me gusta referirme técnicamente, entre otros conceptos, el mundo de la ‘Terapia Psicobiológica Musical’ nos sigue aportando y descubriendo posibilidades complementarias y no alternativas, como ya lo hace, por ej., la nutrición, con el descubrimiento de los Alimentos Funcionales como los acidos grasos Omega 3 DHA/EPA, y su relación con la neuromodulación y la plasticidad cerebral. En esta sección intentaremos proporcionar los medios para hacer esta técnica más comprensible sin separarnos de la Tecnología Neurocientífica y su ‘alma mater’ la neuroestética.

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